暴行動画を見て

「殴られていなくても、暴力は確かに存在する」

――栃木県立真岡北陵高等学校の暴行動画を見て、当事者として思うこと――

栃木県立真岡北陵高等学校で起きたいじめに関する動画を見て、胸が締めつけられる思いがしました。
それは、私自身が「暴行のないいじめ」を経験してきた当事者だからです。

私がされていたいじめには、殴る・蹴るといった身体的暴力はありませんでした。
しかし、日常的に次のようなことがありました。

どれも一つひとつは「地味」な行為です。
当時の担任からは、「そんなことで騒ぐのがおかしい」「気にしすぎだ」「（胸倉をつかまれながら）お前がそんなだから色々言われるんだ！！」と言われ、説教されるのはいつも私の方でした。

暴行がない。
血が出ない。
証拠が残りにくい。

そうした理由で、これらの行為は「いじめではない」と扱われがちです。
しかし現実には、

こうした心のダメージが、静かに、確実に積み重なっていきます。

そして、教師の対応には構造的な課題がある

私は、ここははっきり言うべきだと思っています。

いじめている側が100％悪い。
これは揺るがない事実です。

同時に、もう一つ、見過ごされがちな問題があります。
それは、教師が「いじめられている側への対応やケアを十分に行うことが難しい構造」があるということです。

これらは個々の教師の資質の問題ではなく、
学校という組織構造の中で起こりやすい現象だと感じています。

だからこそ、私はこう思うのです。

学校の中だけで抱え込まず、外部の視点が必要なのではないか。

――学校の「外」でもあり「中」でもある立場から――

なお現在、私は福島県内の小中学校において、特別非常勤講師として箏の体験授業を担当しています。
非日常的にではありますが、現場に身を置く中で、子どもたちの表情や空気の変化、そして教師が抱える現実的な難しさも垣間見ています。

特別非常勤講師として学校に関わる立場だからこそ、
いじめは「特別な子どもの問題」ではなく、どの教室にも起こり得る構造の問題であることを、日々実感しています。
それは、私自身の過去の体験とも重なり合い、今もなお考え続けているテーマです。

また私は、学校と家庭の間に位置する放課後児童クラブ（学童）において、管理者としても子どもたちと日常的に関わっています。
そこでは、学校での出来事や友達関係、教室の雰囲気について、子どもたちから相談を受けることが日常です。

教室では言葉にできなかった思いや、
学校では「大したことではない」と流されてしまう違和感が、
学童という少し距離のある場所だからこそ語られることもあります。

私はその声に耳を傾けながら、
学校にも家庭にも偏らない立場で、子どもたちの現実を受け止めてきました。

こうした子どもたちの声をもとに、以前「智慧空間」の記事として発信したものがあります。
その記事は現在もアクセス数が群を抜いて多く、このテーマへの関心の高さがうかがえます。
▶ 教室に飛び交う「死ね」の言葉と子どもの心への影響

これは、いじめや学校での生きづらさが、
決して一部の子どもだけの問題ではなく、多くの現場で共有されている課題であることの表れだと感じています。

私は、誰かを糾弾したいわけではありません。
教師を責めたいわけでもありません。

ただ、当事者の声と、現場で積み重ねてきた経験の両方を持つ立場として、今の学校現場に必要な視点を届けたいと考えています。

講演では、理論や理想論だけでなく、

について、学校という現場を理解している立場からお話しします。

子どもと教師、双方の立場を尊重しながら、
「学校の中で何ができるのか」を共に考える時間になればと願っています。

いじめは、誰か一人の問題ではありません。
そして、「気づかなかった」「悪気はなかった」では済まされない問題です。

もし、

そう感じておられる学校関係者の方がいらっしゃいましたら、
ぜひ一度、お声がけください。

当事者の声だからこそ伝えられることがあります。
それは、次の誰かを守る力になると、私は信じています。

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